Η Στ’ τάξη του σχολείου μας υλοποίησε καινοτόμο πρόγραμμα με τίτλο :”Το παιδί μέσα από τα μάτια μεγάλων ζωγράφων”. Ξεκινήσαμε μελετώντας τα ρεύματα στη ζωγραφική από την Αναγέννηση έως σήμερα.

Μάθαμε να ξεχωρίζουμε, βάσει της τεχνοτροπίας, του ύφους, των χρωμάτων τα έργα μεγάλων ζωγράφων. Εντοπίσαμε, αναλύσαμε, συγκρίναμε έργα με θέμα το παιδί. Μάθαμε να αναμειγνύουμε χρώματα να κάναμε φωτοσκιάσεις και φόντο.

Τέλος κάθε παιδί επέλεξε έναν πίνακα μεγάλου ζωγράφου και τον αποτύπωσε σε καμβά. Θαυμάστε τους παρακάτω..

ΔΡΑΣΕΙΣ Α? ΤΡΙΜΗΝΟΥ

Καινοτόμο πρόγραμμα «Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι»

Τα παιδιά των τάξεων Α?-Β?-Γ? και Δ? μέσα απο αθλητικές, κινητικές δραστηριότητες, παιχνίδια, χορό και συζητήσεις προσέγγισαν με ένα διαφορετικό τρόπο το «Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι». Μέσα απο αθλητικές δραστηριότητες και ανάλογα με την ηλικία των παιδιών έπαιξαν παιχνίδια προσαρμοσμένα στην διαφορετικότητα.
Καλαθοσφαίριση, ποδόσφαιρο, πετοσφαίριση για παιδιά με ειδικές ανάγκες και κινητικά προβλήματα.

Προσέγγισαν το θέμα μέσα απο θεατρικό παιχνίδι-εικαστικά και καλλιτεχνικά. Ζωγράφισαν και έπαιξαν το παραμύθι «Ο τυφλός και ο κυνηγός».

Ζωγράφισαν την διαφορετικότητα όπως την αντιλαμβάνονται τα ίδια φτιάχνοντας πανό και συνθήματα.

Διάβασαν παραμύθια, στον ελεύθερο χρόνο τους τα Σαββατοκύριακα με θέμα τη  διαφορετικότητα.

«Παραδοσιακοί-λαϊκοί χοροί και το τραγούδι τους»

Τα παιδιά των Γ΄-Δ΄ τάξεων χορεύουν και τραγουδούν παραδοσιακούς-λαϊκούς χορούς. Μαθαίνουν να αγαπούν και να χορεύουν το παραδοσιακό λαϊκό τραγούδι. Μέσα από το πρόγραμμα και τη μουσικοκινητική αγωγή τα παιδιά οικοιοποιούνται τα παραδοσιακά και λαϊκά ακούσματα και μαθαίνουν να χορεύουν στους ρυθμούς της παράδοσης.

ΔΡΑΣΕΙΣ Β? ΤΡΙΜΗΝΟΥ

Πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ

Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ σε όλες τις τάξεις του σχολείου μας. Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε από το υπουργείο παιδείας για να δίνει στους μαθητές-γονείς πολύτιμες πληροφορίες για το ρυθμό ανάπτυξης των παιδιών, το επίπεδο φυσικής κατάστασης και τις διατροφικές τους συνήθειες. Οι ενδιαφερόμενοι για περισσότερες πληροφορίες μπορούν να μπουν στον ιστότοπο του προγράμματος ΕΥΖΗΝ www.eyzin.minedu.gov.gr/ και να περιηγηθούν και να αποκομίσουν πλήθος χρήσιμων πληροφοριών.

ΔΡΑΣΕΙΣ Γ? ΤΡΙΜΗΝΟΥ

Καινοτόμο πρόγραμμα «Το ποδήλατο στην καθημερινότητά μας, ως μέσο άθλησης και διασκέδασης».

Η Ε? και η Στ? τάξη στα πλαίσια της φυσικής αγωγής με απώτερο σκοπό την καταπολέμηση της σχολικής βίας συναγωνίζονται στην ποδηλασία δεξιοτήτων όποιες και αν είναι οι επιδόσεις τους. Τα παιδιά έμαθαν τους βασικούς κανόνες κυκλοφορίας στην ποδηλασία και να τους ακολουθούν.Επίσης  ενα οδηγούν το ποδήλατο τους με ασφάλεια χωρίς να αποτελούν κίνδυνο για τον εαυτό τους και για τους άλλους.

 
Εννέα μήνες πριν από τη Γέννηση του Χριστού, στις 25 Μαρτίου, έχουμε τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, δηλαδή την καλή είδηση (Ευαγγέλιο) που πήρε η Παναγία από τον Άγγελο ότι θα φέρει στον κόσμο τον Σωτήρα Χριστό. Η γιορτή αυτή είναι μία από τις μεγαλύτερες και σημαντικότερες Δεσποτικές γιορτές, γι? αυτό και η Εκκλησία ψάλλει: «Σήμερον τ?ς σωτηρίας ?μ?ν τό κεφάλαιον καί το? ?π? α??νος μυστηρίου ? φανέρωσις?». Δηλαδή, σήμερα είναι η αρχή της σωτηρίας μας με το να φανερωθεί σε αγγέλους και ανθρώπους το μυστικό σχέδιο που υπήρχε ανέκαθεν στον νου του Θεού, για να σώσει τον άνθρωπο. Ποιο δηλαδή; Η ενανθρώπηση του Υιού Του, του δεύτερου Προσώπου της Αγίας Τριάδος, του Ιησού Χριστού.
Και περίμενε αιώνες ολόκληρους ο Θεός να βρεθεί η κατάλληλη κόρη, που θα δεχθεί κιόλας να γίνει Μητέρα του Υιού Του. Η ταπείνωσή της και η καθαρότητα ήταν αυτά που τράβηξαν το βλέμμα του Θεού πάνω της και, όταν ήρθε η κατάλληλη ώρα, στάλθηκε ο Αρχάγγελος Γαβριήλ να της φέρει το μήνυμα με τον χαιρετισμό: «Χα?ρε Κεχαριτωμένη, ? Κύριος μετά σο??». «Να χαρείς, εσύ που έχεις γεμίσει από τη Χάρη και τα χαρίσματα του Θεού και ο Θεός να είναι μαζί σου και είσαι η πιο ευλογημένη απ? όλες τις γυναίκες, γιατί θα γεννήσεις τον Σωτήρα του κόσμου». Και από τη στιγμή που η Μαριάμ είπε το «?δού ? δούλη Κυρίου?» «Είμαι η δούλη του Κυρίου, ας γίνει όπως είπες», ήρθε μέσα της το Άγιο Πνεύμα και άρχισε η σύλληψη και η αύξηση του Θεανθρώπου Χριστού.
Στα πλαίσια λοιπόν του εορτασμού του Ευαγγελισμού, και αφού μιλήσαμε πρώτα για τον Ευαγγελισμό στο μάθημα της Γλώσσας, αλλά και των Θρησκευτικών, οι μαθητές της Γ τάξης κατασκεύασαν από απλά καθημερινά υλικά τον κρίνο που έδωσε ο Αρχάγγελος Γαβριήλ στη Μαρία. Επίσης αφού χρωμάτισαν, έκαναν με χαρτοκοπτική τρεισδιάτες τις φιγούρες της Παναγίας και του Αρχάγγελου.

Έκλειψη ηλίου ονομάζεται το φαινόμενο κατά το οποίο η Σελήνη παρεμβάλλεται ανάμεσα στον Ήλιο και τη Γη, με αποτέλεσμα ορισμένες περιοχές της Γης να δέχονται λιγότερο φως από ό,τι συνήθως. Μπορεί να είναι μερική ή ολική.
Κάθε έτος πραγματοποιούνται τουλάχιστον δύο εκλείψεις Ηλίου, ενώ ο μέγιστος αριθμός εκλείψεων Ηλίου που μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ένα έτος είναι 5

Την Παρασκευή 20 Μαρτίου είχαμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε και στη χώρα μας το φαινόμενο της έκλειψης του ηλίου έστω και μερικώς.
Με αφορμή αυτό το γεγονός και δεδομένου ότι έπρεπε σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου τα παιδιά να μείνουν σε κλειστό χώρο καθ΄όλη τη διάρκεια του φαινομένου η Γ τάξη σε συνεργασία με την Α τάξη έκαναν ένα μικρό σχέδιο εργασίας σχετικά με την έκλειψη.

Αρχικά μιλήσαμε στα παιδιά για το φαινόμενο με όσο πιο απλά λόγια γινόταν. Πως προκαλείται και τι ακριβώς συμβαίνει κατά τη διάρκεια του φαινομένου. Κατόπιν προβάλαμε διάφορα βίντεο σχετικά την περιστροφή της Γης και της Σελήνης και με την έκλειψη όπου τα παιδιά μπόρεσαν να δουν σε τριασδιάστατη αναπαράσταση τι είναι η έκλειψη καθώς και λήψεις βίντεο από προηγούμενες εκλείψεις ηλίου.

Κατόπιν τα παιδιά ασχολήθηκαν με χειροτεχνία. Αφού χρωμάτισαν τη Γη, τον ‘Ηλιο και τη Σελήνη, τα έκοψαν και τα συναρμολόγησαν σύμφωνα με τις οδηγίες των δασκάλων ούτως ώστε να μπορούν να προσομοιώσουν την κίνηση της περιστροφής της Γης γύρω από τον Ήλιο, αλλά και της Σελήνης γύρω από τη Γη. Αφού παίξαμε λίγο με την περιστροφή των πλανητών, τοποθετήσαμε τη Γη, τη Σελήνη και τον Ήλιο στη σωστή θέση που πρέπει να έχουν για να συμβεί το φαινόμενο. Εδώ μας δόθηκε η ευκαιρία να αναφέρουμε ότι υπάρχει και το φαινόμενο της έκλειψης της Σελήνης και τα παιδιά εκδήλωσαν το ενδιαφέρον να περιστρέψουν τους πλανήτες πάλι ούτως ώστε να τους φέρουν στη σωστή θέση για να συμβεί και αυτό το φαινόμενο.

Τα παιδιά της Γ τάξης εκδήλωσαν την επιθυμία να ζωγραφίσουν κιόλας το φαινόμενο. Έτσι χωρίς καμμία καθοδήγηση ζωγράφισαν το φαινόμενο όπως εκείνα το αντιλήφθηκαν.

Με αυτή τη μικρή εργασία, τα παιδιά σίγουρα κατάλαβαν τι είναι η έκλειψη αλλά απασχολήθηκαν και με δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο, έτσι ώστε σίγουρα θα τους μείνει για περισσότερο καιρό στη μνήμη τους.

Οι μικροί μας μαθητές προετοιμάζονται για τη σχολική ημερίδα που θα γίνει στις 26 Μαρτίου στο σχολείο μας με βασικούς ομιλητές το σχολικό μας σύμβουλο, τον κ. Μάξιμο Κουζουκίδη, αστυνόμο της δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος Κιλκίς αλλά και τους μαθητές της Στ’ τάξης που θα παρουσιάσουν την έρευνα που έκαναν στο χωριό του Γαλλικού με ερωτηματολόγια(ΤΕΛΙΚΟ ΕΡΩΤ. ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ & ΤΕΛΙΚΟ ΕΡΩΤ. ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ) σχετικά με τις διαδικτυακές συνήθειες μαθητών αλλά και ενηλίκων. Έτσι μια ομάδα μαθητών προετοιμάζουν την αφίσα της εκδήλωσης και τις προσκλήσεις ενώ οι υπόλοιποι στο εργαστήριο πληροφορικής (με τους 3 Η/Υ ΜΟΝΟ) δημιουργούν πίνακες και ραβδογράμματα των απαντήσεων των κατοίκων του χωριού στα ερωτηματολόγια. Και όλα αυτά με τη βοήθεια των δασκάλων τους!

Το πρόγραμμα Glossomobil του Ινστιτούτου Γκαίτε Θεσσαλονίκης επισκέφθηκε το σχολείο μας στις 4 Μαρτίου μετά από πρόσκληση της εκπαιδευτικού της Γερμανικής Γλώσσας και του διευθυντή του σχολείου.
Το πρόγραμμα αυτό, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας, έχει ως βάση τη βιωματική μάθηση και στοχεύει σε μια πιο ευχάριστη προσέγγιση της γερμανικής γλώσσας μέσα από τραγούδια, χορό, χειροτεχνίες και παιχνίδια.
Οι μαθητές μας συμμετείχαν με ενθουσιασμό και υπευθυνότητα σε όλες τις δραστηριότητες και αποκόμισαν χρήσιμες γνώσεις και πολύτιμες εμπειρίες. Άλλωστε και οι παρακάτω φωτογραφίες το αποδυκνείουν:

Όλες τις δράσεις του Glossomobil, μπορείτε να τις δείτε και στο Facebook  (facebook.com/Glossomobil.de) αλλά και στην επίσημη ιστοσελίδα του Ινστιτούτου Γκαίτε Θεσσαλονίκης .

Στα πλαίσια του προγράμματος Αγωγής υγείας με θέμα την υγιεινή διατροφή, οι μαθητές της Α’ και Γ’ τάξης του σχολείου μας ασχολήθηκαν με τους στόχους που τέθηκαν και οι οποίοι ήταν:

-να συνειδητοποιούσουν όλοι την αξία της υγιεινής διατροφής και να αποκτήσουν γνώσεις οι οποίες θα συμβάλλουν στην  ανάπτυξη υγιεινών διατροφικών συνηθειών,

-να κατανοήσουν τη σχέση των βλαβερών διατροφικών συνηθειών με διάφορες ασθένειες,

-να συσχετίσουν συνήθειες διατροφής με τη στοματική υγιεινή,

-να γνωρίσουν όλες τις τροφές και τα θρεπτικά συστατικά τους,

-να γνωρίσουν τη μεσογειακή διατροφή,

-να μάθουν να παίρνουν πληροφορίες από τις συσκευασίες τροφίμων

-και τέλος να να γνωρίσουν τη σχέση διατροφικών συνηθειών με τις γιορτές του έτους.

Έτσι, υλοποιώντας τους παραπάνω στόχους, οι μαθητές διάβασαν βιβλία, έντυπα και ιστορίες σχετικά με τη διατροφή, ενώ παράλληλα κατασκεύασαν τη μεσογειακή πυραμίδα. Επίσης, έκαναν ζωγραφιές και κολάζ (κυρά Διατροφή και ο κυρ Λιχούδης) και έπαιξαν με λεξοπαίχνιδα, αινίγματα και παροιμίες. Φτιάξαμε και ερωτηματολόγια σωστών και υγιεινών γευμάτων, ενώ παρακολουθήσαμε και ταινίες σχετικά με τις βιταμίνες, τα ιχνοστοιχεία και την διατροφική τους αξία.

Ελπίζουμε ότι διασκεδάσαμε, καταφέρνοντας παράλληλα να μάθουμε σημαντικά πράγματα για τη διατροφή μας!

Ο Δούρειος Ίππος.

Μετά και το θάνατο του πιο ανδρείου πολεμιστή των Αχαιών, τον Αχιλλέα, η Αθηνά συμβούλεψε τον Οδυσσέα να αναθέσει στον Επειό την κατασκευή ενός τεράστιου ξύλινου(δούρειου) αλόγου. Το άλογο αυτό έμεινε στην ιστορία γνωστό ως Δούρειος Ίππος. Και πράγματι, ο Επειός, χρησιμοποιώντας ξυλεία από το γειτονικό βουνό Ίδα, κατάφερε να κατασκευάσει ένα ξύλινο άλογο τεράστιων διαστάσεων με κρυφά ανοίγματα δεξιά και αριστερά. Οι Αχαιοί σκαλίζουν επάνω στον Δούρειο Ίππο την επιγραφή«Αφιερωμένο στην Αθηνά από τους Έλληνες», για την επιστροφή τους στην πατρίδα και στη συνέχεια μπαίνουν μέσα του οι πιο αντρειωμένοι από τους Αχαιούς ήρωες, ο Οδυσσέας, ο Διομήδης, ο Μενέλαος, ο Αίας ο Λοκρός, ο Νεοπτόλεμος, ο Τεύκρος, ο Ιδομενέας, ο Μηριόνης και φυσικά ο Επειός, που ξέρει να ανοίγει τα κρυφά ανοίγματα. Μόλις ολοκληρώνεται η επάνδρωση του Δούρειου Ίππου, οι υπόλοιποι βάζουν φωτιά στις σκηνές τους, σέρνουν τα καράβια τους στη θάλασσα, επιβιβάζονται σ?αυτά και καταπλέουν για την Τένεδο, σ’ ένα σημείο της που δε φαινόταν από την Τροία. Πίσω τους αφήνουν μόνο ένα συγγενή του Οδυσσέα, τον Σίνωνα, που θα με τις υποκριτικές του ικανότητες θα προσπαθήσει την επόμενη μέρα να παραπλανήσει τους Τρώες.

Το επόμενο πρωί, οι Τρώες ανακαλύπτουν ότι το αντίπαλο στρατόπεδο έχει εγκαταλειφθεί. Μέσα στον ενθουσιασμό τους πίστεψαν ότι ο δεκαετής πόλεμος έχει λήξει και θεώρησαν ότι έπρεπε να μετακινήσουν τον Δούρειο Ίππο στο εσωτερικό της πόλης. Στην απόφασή τους αυτή βοήθησε ο Σίνων, ο οποίος τους διηγήθηκε μια πλαστή ιστορία σύμφωνα με την οποία ο ίδιος υπέφερε στα χέρια των Αχαιών, οι οποίοι αναγκάστηκαν να αποχωρήσουν επειδή έπεσαν σε δυσμένεια από τη θεά Αθηνά. Ορισμένοι μεμονωμένοι Τρώες θεώρησαν ότι είναι καταραμένο και πρέπει να το ρίξουν στον γκρεμό ή να το κάψουν. Η Κασσάνδρα και ο Λαοκόων προειδοποίησαν ότι μόνο συμφορά θα φέρει για την πόλη. Ο Λαοκόων φώναξε «Φοβού τους Δαναούς και δώρα φέροντας», δηλαδή να φοβάστε τους Έλληνες ακόμα κι όταν φέρνουν δώρα. Αλλά η Κασσάνδρα ενώ είχε την διόραση, από τον Απόλλωνα να μπορεί να προβλέπει γεγονότα, είχε και την κατάρα της Αθηνάς, να μην καταφέρνει να πείθει κανέναν. Ο δε Λαοκόων και οι δύο γιοι του, δέχτηκαν επίθεση από τεράστια θαλάσσια φίδια τα οποία τους έπνιξαν στην θάλασσα. Ο Αινείας και οι οπαδοί του πιστεύοντας αυτές τις προβλέψεις αποτραβήχτηκαν στο όρος Ίδα. Οι Τρώες τελικά γεμάτοι ενθουσιασμό αποφάσισαν να μεταφέρουν εντός των τειχών τον Δούρειο Ίππο. Μάλιστα επειδή ήταν αρκετά μεγάλο κατασκεύασμα, αναγκάστηκαν να γκρεμίσουν και τμήμα από την κεντρική πύλη της πόλης, τις «σκαιές πύλες». Αμέσως μετά ξεχύθηκαν στους δρόμους της πόλης για να γιορτάσουν την επιτυχή έκβαση του πολέμου.

Κατά τα μεσάνυχτα όπου ήταν και πανσέληνος ο Σίνων, έκανε σήμα στον Αχαϊκό στόλο στην Τένεδο για να προσεγγίσει, την ίδια στιγμή οι στρατιώτες που βρίσκονταν στον Δούρειο Ίππο βγήκαν και σκότωσαν τους φύλακες. Οι Αχαιοί μπήκαν στην πόλη και σκότωναν τον πληθυσμό της καθώς κοιμόταν στα σπίτια του. Η σφαγή συνεχίστηκε και την επόμενη μέρα. Όσοι Τρώες πρόλαβαν, πολέμησαν απεγνωσμένοι με ιδιαίτερο πείσμα, παρόλο που βρέθηκαν αιφνιδιασμένοι, ανοργάνωτοι και χωρίς κάποιον ηγέτη να τους καθοδηγήσει. Κάποιοι υπερασπιστές πετούσαν κομμάτια των οροφών των σπιτιών στους κατεστραμμένους δρόμους της πόλεις για να εμποδίσουν τους εισβολείς. Τελικά, οι τελευταίοι αμυνόμενοι χάθηκαν μέσα στην λαίλαπα της καταστροφής και των σφαγών.

Προσπαθήσαμε λοιπόν κι εμείς να φτιάξουμε το δικό μας Δούρειο ‘Ιππο χρησιμοποιώντας απλά υλικά και τη σίγουρη συνταγή της επιτυχίας : κέφι, μεράκι και χαρά.

Αργοναυτική εκστρατεία.
Μια γενιά πριν από τον Τρωικό πόλεμο, στην εποχή του Ηρακλή και του Θησέα, γεννήθηκε ο μύθος της Αργοναυτικής Εκστρατείας. Ήταν μια αναζήτηση για το χρυσόμαλλο Δέρας, που ο θρύλος έλεγε ότι ανήκε στο χρυσόμαλλο ιπτάμενο κριάρι που μετέφερε τον Φρίξο και την Έλλη μακριά από τον Ορχομενό. Όταν ο Φρίξος δώρισε το δέρμα του κριού στον βασιλιά της Κολχίδας, δεν φανταζόταν ότι μερικά χρόνια αργότερα θα ξεκινούσαν από την Ιωλκό της Θεσσαλίας όλοι οι μεγάλοι ήρωες της μυθολογίας με επικεφαλής τον Ιάσονα, για να πάρουν το βραβείο αυτό από τα χέρια του βασιλιά Αιήτη. Ούτε κι ο βασιλιάς της Κολχίδας φανταζόταν ότι η ίδια του η κόρη, η μάγισσα Μήδεια θα συμμαχούσε με τους εισβολείς.
Ο Ιάσονας ξεκίνησε από την Ιωλκό με σκοπό να ανακτήσει τον θρόνο του πατέρα του από τον σφετεριστή θείο του, Πελία. Ωστόσο η περιπέτεια που έζησε, συναντώντας κακουχίες, τέρατα, θεϊκά στοιχεία της φύσης, αλλά και και την κυκλοθυμία των θεών, ήταν πολύ πάνω από από τις προσδοκίες του και τον έκανε έναν από τους πιο αγαπητούς ήρωες. Το μυθικό πλοίο Αργώ και οι Αργοναύτες ταξιδεύουν ακόμα και στις μέρες μας, μέσα από ιστορίες και μύθους που διαδίδονται από εκείνα τα χρόνια.

Σαν άλλοι Αργοναύτες πλέουμε κι εμείς με τη δική μας Αργώ…
Με σεβασμό στο περιβάλλον, και με οικολογική συνείδηση οι μαθητές της Γ’ τάξης κατασκεύασαν τη δική τους Αργώ κυρίως με ανακυκλώσιμα υλικά. Χάρτινα μπουκάλια από γάλα, χαρτοσακούλες, οδοντογλυφίδες, καλαμάκια για σουβλάκια, φελλοί και χαρτοταινία μεταμορφώθηκαν και ιδού το αποτέλεσμα.

Στο σχολείο μας φέτος εκπονείται το πρόγραμμα πολιτιστικών θεμάτων «Μύθοι Αισώπου ? Μύθοι Λαφοντέν: Διαβάζω ? Μαθαίνω ? Διασκεδάζω» από τους μαθητές της Ε΄ τάξης σε συνεργασία με τον δάσκαλό τους και τη δασκάλα των Γαλλικών του σχολείου.
Το πρόγραμμα έχει σαν στόχο οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες μέσα από την αναζήτηση παράλληλων μύθων στα ελληνικά και στα γαλλικά όπως:
– Εξοικείωση με τον κόσμο των μύθων και στις δυο γλώσσες
– Ενίσχυση της φιλαναγνωσίας.
– Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
– Ανάπτυξη συνεργασίας
– Γνωριμία με τη ζωή και το έργο του Αισώπου και του Λαφοντέν τόσο στην κλασική μορφή βιβλίου όσο και σε μορφή κόμικ και κινουμένων σχεδίων.

Οι Μύθοι βοηθούν το παιδί να κοινωνικοποιηθεί και να ενταχτεί ομαλά στον κόσμο όπου αυτό μεγαλώνει και εξελίσσεται. Του είναι χρήσιμοι διότι περιέχουν «θεραπευτικές αρετές» και του δίνουν λογικές απαντήσεις σε ερωτήματα και υπαρξιακές του ανησυχίες. Οι περισσότεροι μύθοι του Λαφονταίν καταλήγουν σε ηθικό μήνυμα που δεν είναι πάντα αισιόδοξο.
Η γοητεία που ασκούν οι μύθοι στο παιδί αρχικά οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί, διαβάζοντας μύθους, διαισθάνεται ότι, ενώ δεν είναι «η πραγματικότητά του», ταυτόχρονα απεικονίζουν μια πραγματικότητα.
Αντιλαμβάνεται ότι τα δρώμενα και οι πράξεις, ο «κόσμος» του μύθου δεν μπορούν να συμβούν σήμερα, όμως κατανοεί ότι συμβολίζουν τα στάδια και τις φάσεις εξέλιξης της δικής του ζωής και ότι τα συναισθήματα και τα πάθη είναι πραγματικά. Στους μύθους αξιοποιείται η ποιητική λειτουργία της γλώσσας και χρησιμοποιούνται η «συμβολική γλώσσα», η μεταφορά, η εικονοπλασία, η προσωποποίηση. Σε αυτά άλλωστε τα μέσα οφείλεται η δύναμη των μύθων να απευθύνονται στο υποσυνείδητο των παιδιών. Παρακάτω παραθέτουμε κάποια φύλλα εργασίας που χρησιμοποιούνται τόσο στα ελληνικά όσο  και στα γαλλικά. Θα πρέπει να σημειώσουμε ότι για τα γαλλικά φύλλα εργασίας έχει χρησιμοποιηθεί το υλικό του σχολικού συμβούλου Α/βαθμιας εκπ/σης για τη γαλλική γλώσσα στις Σέρρες.

ΜΥΘΟΙ LAFONTAINE

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΑΙΣΩΠΟΣ)