Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος για τις λίμνες η ομάδα πειραματιστές του σχολείου μας κατασκεύασαν ένα απλό και πρωτότυπο φίλτρο νερού, προκειμένου να καθαρίσουν το νερό σε περιοχές της λίμνης όπου αυτό είναι λιγότερο διαυγές από ότι θα έπρεπε. Στην πρώτη μας επίσκεψη στην Δοιράνη η ομάδα της ρύπανσης διεπίστωσε ότι σε κάποια σημεία στη λίμνη το νερό ήταν θολό. Έτσι αποφασίσαμε όλες οι ομάδες να κατασκευάσουμε ένα φίλτρο νερού με υλικά καθημερινής χρήσης.

Το φίλτρο ολοκληρώθηκε

Μελετούμε την κατασκευή του με τη βοήθεια φύλλου εργασίας

Με το φίλτρο καθαρίζουμε το νερό

Παρακάτω σας δίνουμε απλές συμβουλές κατασκευής αυτού του φίλτρου. Πάντως ό,τι και να κάνετε πάντα δίπλα σας να έχετε το δάσκαλό σας ή κάποιον γονιό σας. Καλή επιτυχία παιδιά!!!

Στις 24 Φεβρουαρίου μπορείτε να παρακολουθήσετε διαδικτυακά, σεμινάριο για ασφαλή χρήση διαδικτυακών εφαρμογών. Παρακάτω δίνονται χρήσιμες πληροφορίες!

Τι είναι όμως τα WEBINARS;

Το webinar, συντομογραφία του Web-based seminar, είναι μια διάλεξη ή παρουσίαση που διενεργείται στον παγκόσμιο ιστό μέσω του Διαδικτύου. Ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό της ιστο-διάλεξης (webinar), είναι η δυνατότητα αλληλεπίδρασης από απόσταση μεταξύ του ή των παρουσιαστών με τους συμμετέχοντες σε πραγματικό
χρόνο.
Οι συμμετέχοντες, όταν τους παρέχεται η δυνατότητα από τον παρουσιαστή, μπορούν:

• να επικοινωνούν μέσω ακουστικών ? μικροφώνου και κάμερας,
• να «σηκώνουν» το χέρι (εικονικά) είτε για να υποβάλλουν μία ερώτηση είτε για να απαντήσουν ενδεχόμενες ερωτήσεις του παρουσιαστή κλπ.
• να πληκτρολογούν ερωτήσεις προς τους παρουσιαστές.
• να χρησιμοποιούν εικονικούς μαρκαδόρους για να υποδείξουν κάτι σε ασπροπίνακα ή να μοιράζουν την οθόνη τους για να δείξουν κάτι
• να απαντούν σε ερωτηματολόγια ή δημοσκοπήσεις κατά την διάρκεια της παρουσίασης και να βλέπουν τα αποτελέσματα όλων όσων έχουν απαντήσει

Εκτός από τη δυνατότητα παρακολούθησης του webinar σε πραγματικό χρόνο ? σε απευθείας σύνδεση στο Διαδίκτυο (on-line) ? είναι πάρα πολύ σημαντική και η δυνατότητα παρακολούθησής ορισμένων από αυτών της εγγραφής (video) τους, σε μεταγενέστερο χρόνο.
Έτσι επιτυγχάνεται, είτε κάποιος που δεν κατέστη δυνατό να το παρακολουθήσει, να το κάνει σε μεταγενέστερο χρόνο, είτε ακόμα και να επαναλάβει την παρακολούθηση όσες φορές θέλει.

(ΠΗΓΗ: http://blogs.sch.gr/webinarspe1920)

Πρέπει όλοι να το παρακολουθήσετε!

Στις 10 Φεβρουαρίου στο σχολείο μας οι μαθητές των τριών μεγάλων τάξεων πραγματοποίησαν δραστηριότητες για την παγκόσμια ημέρα ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο. Στα πλαίσια αυτά προβλήθηκαν βιντεάκια σχετικά με τους κινδύνους που ελλοχεύουν σε διαδικτυκά παιχνίδια. Μάλιστα πολλοί μαθητές σε μια άτυπη έρευνα των εκπαιδυετικών-συντονιστών των δράσεων ανέφεραν ότι παίζουν συχνά τέτοια παιχνίδια στα οποία μάλιστα υπάρχουν και δωμάτια συνομιλιών τα γνωστά chat rooms. Σε αυτά, μας ανέφεραν, ότι άγνωστοι συνομιλούν μαζί τους, τους προσεγγίζουν ως φίλοι ενώ πολλλοί χρησιμοποιούν άσχημο λεξιλόγιο. Πέραν των ενημερώσεων παράλληλα μια ομάδα μαθητών δημιούργησε ερωτηματολόγια με σκοπό να ανιχνεύσουμε τις ”διαδικτυακές” συνήθειες των μαθητών όχι μόνο του σχολείου μας αλλά και άλλων από τις γύρω περιοχές μεταξύ αυτών και των γονιών τους και άλλων ενηλίκων. Τέλος όλοι δημιουργήσαν αφίσες για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο, στις οποίες επισημαίνουν σημαντικούς κινδύνους. Παρακάτω μπορείτε να θαυμάσετε τους μικρούς μας δημιουργούς.

Όλοι μας αυτή τη μέρα γίναμε λίγο σοφότεροι!!

Στο σχολείο μας φέτος εκπονείται το πρόγραμμα πολιτιστικών θεμάτων «Μύθοι Αισώπου ? Μύθοι Λαφοντέν: Διαβάζω ? Μαθαίνω ? Διασκεδάζω» από τους μαθητές της Ε΄ τάξης σε συνεργασία με τον δάσκαλό τους και τη δασκάλα των Γαλλικών του σχολείου.
Το πρόγραμμα έχει σαν στόχο οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες μέσα από την αναζήτηση παράλληλων μύθων στα ελληνικά και στα γαλλικά όπως:
– Εξοικείωση με τον κόσμο των μύθων και στις δυο γλώσσες
– Ενίσχυση της φιλαναγνωσίας.
– Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
– Ανάπτυξη συνεργασίας
– Γνωριμία με τη ζωή και το έργο του Αισώπου και του Λαφοντέν τόσο στην κλασική μορφή βιβλίου όσο και σε μορφή κόμικ και κινουμένων σχεδίων.

Οι Μύθοι βοηθούν το παιδί να κοινωνικοποιηθεί και να ενταχτεί ομαλά στον κόσμο όπου αυτό μεγαλώνει και εξελίσσεται. Του είναι χρήσιμοι διότι περιέχουν «θεραπευτικές αρετές» και του δίνουν λογικές απαντήσεις σε ερωτήματα και υπαρξιακές του ανησυχίες. Οι περισσότεροι μύθοι του Λαφονταίν καταλήγουν σε ηθικό μήνυμα που δεν είναι πάντα αισιόδοξο.
Η γοητεία που ασκούν οι μύθοι στο παιδί αρχικά οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί, διαβάζοντας μύθους, διαισθάνεται ότι, ενώ δεν είναι «η πραγματικότητά του», ταυτόχρονα απεικονίζουν μια πραγματικότητα.
Αντιλαμβάνεται ότι τα δρώμενα και οι πράξεις, ο «κόσμος» του μύθου δεν μπορούν να συμβούν σήμερα, όμως κατανοεί ότι συμβολίζουν τα στάδια και τις φάσεις εξέλιξης της δικής του ζωής και ότι τα συναισθήματα και τα πάθη είναι πραγματικά. Στους μύθους αξιοποιείται η ποιητική λειτουργία της γλώσσας και χρησιμοποιούνται η «συμβολική γλώσσα», η μεταφορά, η εικονοπλασία, η προσωποποίηση. Σε αυτά άλλωστε τα μέσα οφείλεται η δύναμη των μύθων να απευθύνονται στο υποσυνείδητο των παιδιών. Παρακάτω παραθέτουμε κάποια φύλλα εργασίας που χρησιμοποιούνται τόσο στα ελληνικά όσο  και στα γαλλικά. Θα πρέπει να σημειώσουμε ότι για τα γαλλικά φύλλα εργασίας έχει χρησιμοποιηθεί το υλικό του σχολικού συμβούλου Α/βαθμιας εκπ/σης για τη γαλλική γλώσσα στις Σέρρες.

ΜΥΘΟΙ LAFONTAINE

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΑΙΣΩΠΟΣ)

Στις 30 Ιανουαρίου γιορτάσαμε τους  Τρεις Ιεράρχες, τους προστάτες της Παιδείας και των Γραμμάτων.

Ως Τρεις Ιεράρχες αναφέρονται οι τρεις επιφανείς άγιοι και θεολόγοι της χριστιανικής θρησκείας, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός ή Γρηγόριος ο Θεολόγος.
Για τη μεγάλη προσφορά τους στα γράμματα ανακηρύχτηκαν άγιοι προστάτες των γραμμάτων, των μαθητών και των σχολείων.
Από τα τέλη του 4ου αιώνα υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους. Από το 1842 η γιορτή καθιερώθηκε ως εκπαιδευτική από τη σύγκλητο του πανεπιστήμιου Αθηνών.

Λίγα λόγια για τη ζωή και τη δράση τους?

Βασίλειος ο Μέγας

Ο Άγιος Βασίλειος ή Βασίλειος Καισαρείας, υπήρξε επίσκοπος Καισαρείας και θεωρείται Πατέρας της Εκκλησίας και ένας εκ των μεγαλύτερων θεολόγων της Ορθόδοξης Εκκλησίας. Η συμβολή του στην χριστιανική θεολογία θεωρείται κεφαλαιώδης ενώ σ΄αυτόν αποδίδεται και η «θεία λειτουργία του Μεγάλου Βασιλείου». Ο Μέγας Βασίλειος σπούδασε στην Αθήνα και θεωρούσε πολύ σημαντική τη μελέτη των κλασσικών συγγραφέων και της ελληνικής φιλοσοφίας.

Η συμβολή του στην ανάπτυξη των γραμμάτων και της φιλανθρωπίας τον κατέστησαν μια από τις μεγαλύτερες μορφές της Χριστιανικής παράδοσης.

Ιωάννης ο Χρυσόστομος

Θεωρείται πως η γλώσσα του «έσταζε μέλι» καθώς υπήρξε ο πιο χαρισματικός ρήτορας της εποχής του. Διετέλεσε Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως και αφιέρωσε τη ζωή του στην ανάπτυξη της φιλανθρωπίας.

Στη ζωή του υπήρξε υπόδειγμα ασκητή ενώ δεν παρέλειπε να καταδικάζει εκείνους τους ιερείς που πλούτιζαν από την ιδιότητά τους.

Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός

Γνωστός και με το προσωνύμιο «θεολόγος», ο Γρηγόριος υπήρξε Πατριάρχης Κωνσταντινούπολης τον 4ο αιώνα. Η επιρροή του στην Τριαδικής θεολογίας θεωρείται τόσο σημαντική που έγινε γνωστός ως «Τριαδικός Θεολόγος». Τα περισσότερα από τα έργα του επηρεάζουν τους σύγχρονους θεολόγους, ειδικά όσον αφορά τα τρία Πρόσωπα της Αγίας Τριάδας.

Στα πλαίσια του εορτασμού για την ημέρα των Τριών Ιεραρχών στο σχολείο μας, μετά τον καθιερωμένο εκκλησιασμό, οι μαθητές της Γ’ τάξης κατασκεύασαν χειροποίητη εικόνα από πηλό. Δείτε παρακάτω τα βήματα της δουλειάς μας..

     Στα πλαίσια της εφαρμογής του Σχεδίου Δράσης 2014-2015 στην Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας (αεε) που προβλέπει την αναδιαμόρφωση του εσωτερικού κανονισμού του σχολείου, οι γονείς των μαθητών του σχολείου μας καλούνται να συμμετάσχουν στην πρώτη ενημερωτική συνάντηση σχετικά με  τους τρόπους υλοποίησης του , παραπάνω σχεδίου,την Πέμπτη, 18 Δεκεμβρίου και ώρα 16:15 στο χώρο του σχολείου. Οι δάσκαλοι του σχολείου θα ενημερώσουν τα μέλη του συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων σχετικά με το ρόλο  και τις υποχρεώσεις του κάθε γονιού στη διαμόρφωση των κανόνων λειτουργίας της σχολικής μονάδας μας. Η παρουσία του καθενός/καθεμιάς κρίνεται επιβεβλημένη. Μετά την ολοκλήρωση της ενημέρωσης θα δοθούν και οι έλεγχοι προόδου των μαθητών για το 1ο τρίμηνο.

 Ο Σύλλογος Διδασκόντων

Έχετε αναρωτηθεί όλοι σας αν γνωρίζετε πραγματικά όλους αυτούς τους χρήστες του Facebook που σας έστειλαν αίτημα για να γίνουν φίλοι σας και εσείς κάνατε αποδοχή; Σίγουρα, πάντως πολλοί απο αυτούς σας είναι παντελώς άγνωστοι ακόμα και αν βάζουν στο προφίλ τους μία νεανική φωτογραφία,ώστε να ταιριάζουν στην ηλικία σας. Το saferinternet.gr μας δίνει κάποιες χρήσιμες οδηγίες για να διατηρήσουμε τον έλεγχο της λίστας φίλων μας στο facebook.

1. Χρησιμοποίησε τις “Συντομεύσεις απορρήτου”  του facebook (επάνω δεξιά στη σελίδα) για να περιορίσεις την πρόσβαση στο προφίλ σου και στο περιεχόμενο που δημοσιεύεις μόνο για τους πραγματικούς φίλους σου και να ελέγχεις ποιοι θα μπορούσαν να έλθουν σε επαφή μαζί σου (”Ποιοι μπορούν να δουν το περιεχόμενό μου; / who can see my stuff; ”, ”Ποιοι μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί μου; / who can contact me;” Χρησιμοποίησε τη δυνατότητα δημιουργίας επιμέρους λιστών! Ακόμα, καλύτερα: αποδέξου ως ”φίλους” σου μόνο εκείνα τα άτομα που γνωρίζεις καλά!

Συντόμευση απορρήτου=privacy shortcuts

2.   Να είσαι υποψιασμένος/η: Αν λαμβάνεις «αιτήματα φιλίας» από άτομα που δε γνωρίζεις, έλεγξε ενδελεχώς τα άτομα αυτά, πριν αποδεχτείς την πρόσκληση. Έχε πάντα κατά νου ότι μπορεί να μην είναι στην πραγματικότητα αυτοί που ισχυρίζονται ότι είναι.

3. Ανάφερε: Εάν κάποιος σε παρενοχλήσει στο Facebook, μην απαντήσεις. Μείνε ήρεμος/η, κράτησε τις αποδείξεις και ανάφερε, μπλόκαρε, ή διέγραψε από τους «φίλους» σου το άτομο που σε παρενοχλεί, ακολουθώντας τα εξής βήματα:

a. Πήγαινε στο προφίλ που θέλεις να αναφέρεις.

b. Κλίκαρε το εικονίδιο που θα βρεις δίπλα από τη φωτογραφία προφίλ και επέλεξε «Αναφορά/Μπλοκάρισμα», από όπου μπορείς να ολοκληρώσεις τις ενέργειές σου.

Ρυθμίσεις=settings

Για περισσότερες πληροφορίες και οδηγίες για ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο μέσω υπολογιστή, κινητού ή tablet ανοίξτε τους παρακάτω συνδέσμους ή επισκεφτείτε το saferinternet.gr  ή το δικό μας δικτυακό τόπο isecurenet.sch.gr

ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΟΔΗΓΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΣΤΟ FACEBOOK

Και για να διασκεδάσουμε λίγο παρακολουθήστε το παρακάτω βιντεάκι. Μπορεί να γελάσετε αλλά πίσω από αυτό κρύβεται ένα σπουδαίο μήνυμα!!

Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος που κάνουμε στο σχολείο μας για τις λίμνες της Δοιράνης και της Καστοριάς την Παρασκευή που μας πέρασε επισκεφτήκαμε τη λίμνη του νομού μας για μια επιτόπια μελέτη του οικοσυστήματος. Είχαμε ήδη κάνει προεργασία στην τάξη και χωριστήκαμε σε ομάδες έρευνας. Η κάθεμιά επέλεξε και ένα όνομα από το ζωικό ή φυτικό βασίλειο της λίμνης. Οι ομάδες λοιπόν με τα αντίστοιχα καρτελάκια τους στην μπλούζα (τα δημιουργήσαμε στον υπολογιστή) είναι: Λευκοτσικνιάδες, Πεταλούδα ψάρι, Αργυροπελεκάνοι, Λιβελούλες, Κύκνοι, Γουλιανοί, Ερωδιοί και Φλαμίγκο.

Η κάθε ομάδα ανέλαβε πριν την επίσκεψη να διερευνήσει έναν συγκεκριμένο τομέα. Δύο ομάδες για μια εβδομάδα αναζητούσαν τρόπους μελέτης της ποιότητας του νερού. Στο διαδίκτυο βρήκαν χρήσιμες πληροφορίες και με τη βοήθεια του δασκάλου συντονιστή της ομάδας δημιούργησαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας(Μετρήσεις στο νερό της λίμνης!) που χρησιμοποίησαν στη λίμνη και μεταξύ των άλλων περιλαμβάνει πειράματα εύρεσης Ph και μέτρησης θερμοκρασίας ή καθαρότητας του ιζήματος του πυθμένα της λίμνης. Μία άλλη ομάδα ανέλαβε να μελετήσει την επιβάρυνση της λίμνης από τον άνθρωπο και δημιούργησε με το δάσκαλο συντονιστή αντίστοιχο φυλλο εργασίας(Η ρύπανση στη λίμνη.)

Προεργασία στην τάξη

Δύο ομάδες μελέτησαν τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής φτιάχνοντας και αυτές δύο φύλλα εργασίας (Mελετώ την πανίδα της λίμνης!  και  Μελετώ την χλωρίδα της λίμνης!) ενώ οι υπόλοιπες μελέτησαν την ιστορία της περιοχής και διερεύνησαν την οικονομική διάσταση. Μάλιστα για το σκοπό αυτό έφτιαξαν ερωτηματολόγια για να τα μοιράσουν σε επαγγελματίες της περιοχής (ψάραδες, εστιάτορες κ.ά) καθώς και ερωτήσεις  για συνένετευξη από κατοίκους της Δοιράνης.

Εργασία στο ΚΠΕ Γυναικόκαστρου

Πριν όμως φτάσουμε στη λίμνη κάναμε μια στάση στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης όπου και οι υπεύθυνοι εκεί μας βοήθησαν να προσεγγίσουμε τον υγρότοπο της λίμνης θεωρητικά.  Κατανοήσαμε κάποια στοιχεία του υγρότοπου (βιοτικά-αβιοτικά) και μέσα από την προβολή μίας μικρής ταινίας για τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις των ανθρώπινων δραστηριοτήτων γύρω από τη λίμνη βγάλαμε χρήσιμα συμπεράσματα.

Αφού μας κέρασαν πρωινό εκεί στο ΚΠΕ και πήραμε το αναμνηστικό καπελάκι μας ξεκινήσαμε για την λίμνη. Πριν πάμε στις όχθες της κάναμε μια στάση στο μουσείο της Δοιράνης όπου και οι ομάδες της ιστορίας κυρίως τράβηξαν πολύτιμο φωτογραφικό υλικό από την ιστορία της περιοχής. Όμως και η ομάδα της τοπικής οικονομίας σημείωσε πολύτιμες πληροφορίες για τα  οικονομικά ωφέλη της λίμνης πριν πολλά χρόνια.

Άδεια αλιείας του 1949..

Νταούλι ..για ψάρεμα γριβαδιού!

Οι ομάδες της χλωρίδας και της πανίδας ενημερώθηκαν για το τι θα συναντήσουν στη λίμνη μέσα από φωτογραφίες.

Μουσείο Δοιράνης

    Αφού ολοκληρώσαμε την περιήγησή μας στο μουσείο (ΠΡΟΣΟΧΗ: ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΕΠΙΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΠΡΩΤΑ ΜΕ ΤΟ ΚΠΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΟΥ ΤΟΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΦΥΛΑΚΑ) κατευθυνθήκαμε στις όχθες της λίμνης, ξεκινώντας τις μετρήσεις και κ’ανοντας παρατηρήσεις και συλλογή υλικού.

Παρατηρώντας τα πουλιά..

Συλλέγοντας υλικό από τη λίμνη..

Κάνοντας μετρήσεις στη λίμνη…

Οι ομάδες που έπρεπε να πάρουν συνεύντευξη από τους ντόπιους ή να μοιράσουν ερωτηματολόγια δεν πήγαν στο χωριό μιας και λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών δεν υπήρχε ψυχή έξω αλλά και τα μαγαζιά στην περιοχή ήταν κλειστά. Οι ομάδες έρευνας της λίμνης δεν ολοκλήρωσαν τα φύλλα εργασίας μιας και ο υπερβολικός αέρας δεν το επέτρεπε. Έτσι η πρώτη μας επίσκεψη δεν ολοκληρώθηκε όπως θα θέλαμε οπότε και συμφωνήσαμε να ξαναεπισκεφτούμε την ίδια όχθη το Γενάρη στις αλκυονίδες μέρες. Μέχρι τότε θα μελετήσουμε ότι υλικό μαζέψαμε.

    Πάντως τη πιο δύσκολη δουλειά την έχουν οι ομάδες της πανίδας μιας και μέσα από 3 φωτογραφίες  που τράβηξαν στη λίμνη πρέπει να ερευνήσουν ποια πουλιά εικονίζονται.Λόγω του αέρα την Παρασκευή δύσκολα έβλεπες πουλί να στέκεται ακίνητο.

κάποιος είδος γεράκι (το αναζητούμε στα βιβλία)

Κάποιο είδος πελεκάνου..(μπορεί κ’αποιος να βοηθήσει;)

Σε λίγο καιρό θα αναρτήσουμε και άλλες πληροφορίες για τη λίμνη. Όμως το πιο σημαντικό θα είναι ένα άρθρο που θα γράψουμε σε τοπική εφημερίδα για τα ωραία και…….. τα άσχημα του Μουσείου Δοιράνης.

Τα λέμε σε λίγες μέρες!!